我一直通过女儿留心着中美教育的不同之处，至少和我自己、一个普通家庭长大的孩子的经历相比，女儿的学习常常让我羡慕甚至称奇，先不说学校里有艺术、乐队等选修课，就是历史文学等也可以学得相当有趣味。比如讲到参加诺曼底战役的美军空降师以及他们供给紧缺的状况，孩子们要在学校设计制作降落伞（模型），下面绑上鸡蛋从高处扔下来；也会带些小食品等到学校，体验如何合理控制分发供给。讲到日本遭到原子弹的轰炸，孩子们不仅仅要背时间地点，还要辩论扔两颗原子弹是否是必要的。还有一周，每个课堂小组“建立治理”自己的“国家”，国与国之间为了生存既相互依存又彼此竟争，按老师的话，这是“关于战略与联盟的复杂游戏”。这个游戏持续一周，结束后女儿若有所思地对我说，“原来我也是可以使用谋略或小花招儿的”。女儿非常诚实善良，这里也相对民风纯朴，在她的生活里她大概是从来没有使过心眼儿的；我曾想过，她就是大草原上的绵羊，有一天不得不在丛林里生存的时侯，她会很快被打败?还是会演变成虎狼？她的感触至少让我一定程度上预期，人都是或多或少会被残酷的环境演变的。当然在我的人生观里，除非极端情况，绵羊也有以柔克刚的制胜之道，是不必非要变成虎狼的。这有点儿扯远了，回到作业。
初三的文学课老师是不是偏爱艺术，我猜？因为好多次课后作业都是以艺术的形式来完成。比如，学生设想自己是导演，要把一部文学作品搬上屏幕，作业是根据对每个人物的理解，选择生活中真的演员来演绎自己的戏，要说明为什么你认为某个演员的气质适合他（她）的角色。这样的方式给了孩子们机会把自己想像成大导演，在脑海中上演他们所理解的故事，又迫使他们仔细琢磨作品里的很多细节。
下面几幅女儿的作品都是课后作业：
根据小说场景制作3D模型. 女儿用粘土做了那些小人儿和柱子的底座.
文学作品是《安妮日记》，作业是以安妮家人的口吻写日记，这本日记还要“留下”历史与岁月的痕迹。女儿先工工整整写好，然后把纸页在咖啡里泡几分钟，拿到烤箱烘干，再把书角烧一下。
把文学作品的主要内容画到T-恤上
青春就应该这样绽放 游戏测试：三国时期谁是你最好的兄弟！！ 你不得不信的星座秘密